Hiperactivitate, activitate de hipoxie, dislexie, lipsa de concentrare, probleme de alfabetizare, limbaj, temeri și agresivitate, sunt câteva dintre simptomele care sunt foarte frecvent legate de reflexele primitive care nu au fost transformate în abilități posturale. În acest articol vom aborda acest subiect complex.
De Tamara Chubarovsky, octombrie 2015
Prin intermediul simțurilor și mișcărilor ritmice pe care le face copilul de echilibrare, rotație, ridicarea capului, mișcări ale mâinii, ochi (își pune mâna la gură, ia lucrurile calculând distanțele și reglând vederea), târându-se și în cele din urmă mersul, sunt posibile conexiuni neuronale între diferite părți ale creierului. Creierul învață experimentând: prin mișcare și experiențe senzoriale se realizează circuite neuronale, care vor fi baza întregii învățări de-a lungul vieții .
De la început, acesta este programat, așa cum este numit, hard disk-ul creierului nostru și cu aceste informații va prelucra datele. De aici rezultă importanța majoră a primilor ani de viață. Copiii care nu s-au putut mișca corect în copilărie (copii care au fost spitalizați, într-un incubator, mult în masicoză sau cărucioare etc.) pot avea ulterior probleme de învățare, pe lângă dificultăți la nivel emoțional, psihic și fizic. .
Are consecințe extraordinare pentru dezvoltare, pentru a limita mișcarea copiilor (sunt așezați în cărucior, scaune auto) lăsându-i jumătate de ore imobilizați în loc să-i lase pe podea sau într-o pătură, unde să se poată deplasa liber.
Cea mai frecventă cauză a dificultăților de învățare și a lipsei de atenție se datorează prezenței reflexelor primitive active, lipsei dezvoltării corecte a circuitelor neuronale responsabile de dezvoltarea vederii, auzului și mișcării. La rândul său, inhibarea reflexelor și dezvoltarea mișcării în general, depinde de cultivarea simțurilor de bază, adică de sistemul vestibular, tactil, perceptiv și vital, despre care vorbim atât de mult în pedagogia Waldorf, cât și de Jean. Ayres a descoperit și reevaluat în lucrarea sa „Integrarea senzorială și la copii” (1998), baza așa-numitei terapii de integrare senzorială sau terapie ocupațională.
Ce sunt reflexele primitive?
Când copilul se naște, acesta are reflexe esențiale pentru supraviețuire și pentru dezvoltarea sa ulterioară. Sunt mișcări automate direcționate de pe trunchiul creierului (cea mai primitivă parte a creierului nostru), nu sunt controlate în mod voluntar, adică nu există o implicare corticală. Datorită acestor reflexe, bebelușul poate dezvolta ulterior reflexele posturale, ceea ce îi va permite să stea, să meargă, să vorbească, să scrie, să meargă cu bicicleta, să prindă mingi în aer, să-și lege șireturile etc.
Aceste reflexe, odată făcute, trebuie să dispară. Dacă acestea rămân active din cauza problemelor în sarcină, naștere și copilărie timpurie, acestea pot provoca întârzieri în dezvoltarea motorie, probleme emoționale, probleme de atenție, concentrare, hiper-activitate, hipoactivitate, probleme cu limbajul etc ...
Copilul este foarte ușor creditat cu termenul vag, hiperactiv, fricos, dezordonat, agresiv. Cu toate acestea, nu există copii vinovați de asta. Fiecare copil când se naște învață și vrea să învețe. Apoi găsește dificultăți, care pot fi din exterior sau din structura lui. Ceea ce este vorba este să vedem modalități de a-i ajuta, nu de a-și lărgi problemele, adăugând neînțelegerea, cererea excesivă și înjurăturile noastre.
Ce se întâmplă când aceste reflexe sunt încă active?
Aceste reflecții, când și-au îndeplinit deja misiunea, sunt integrate și dau loc la dobândirea anumitor abilități. Dar există unii copii - și adulți - care nu au reușit să inhibe aceste reflexe, din diverse motive, și continuă să îi mențină activi la vârste când nu ar trebui să mai fie. Acești oameni nu au avut posibilitatea dobândirii anumitor abilități și încep să se stabilească dificultăți de învățare și comportament.
De exemplu, unii copii nu sistematizează cititul, deoarece nu dobândesc capacitatea de a-și mișca ochii în mod corespunzător, alții nu sistematizează scrierea, deoarece nu sunt capabili să folosească brațul și mâna în modul potrivit pentru aceasta, alții nu vor putea rămân așezați participând la clasă, deoarece fiecare frecare a corpului cu scaunul le provoacă un șoc pe care nu îl pot preveni etc.
Simptome precum:
Hipersensibilitate la lumină, zgomot și atingere (nu poate fi atins)
Probleme de echilibru,
Frica si nesiguranta
Amețeli în mașină
Coordonare necorespunzătoare a brațelor și picioarelor
Probleme cu mersul cu bicicleta
Probleme cu prinderea mingilor
Rigiditatea musculară
Dificultate de înot
Probleme la legarea pantofilor și la butonare.
Lateralitatea nu este definită
Scrisoare proastă
Slăbiciune musculară (își țin capul să scrie sau să studieze)
Posturi proaste, scolioză
Probleme care țin creionul
Memorie și probleme de învățare
Rudolf Steiner vorbește despre cum în primii 7 ani de viață, eu, adică individualitatea sa, ființa sa eternă, trebuie să intre în corpul fizic moștenit și să-l transforme. Trebuie făcut cu el. Trebuie să fii capabil să deții propria casă, că organismul îți este la dispoziție pentru a-ți îndeplini misiunea de viață .
Un corp plin de reflexe indică un I care nu a reușit să pătrundă în corpul fizic.Un corp plin de mișcări reflexe involuntare este un corp pe care eul nu a reușit să-l transforme. Marea întrebare este: este corpul cel mai bun aliat al tău, cine îți oferă sprijin pentru a face ceea ce vrei și trebuie să faci, sau este corpul un impediment? Ajutând copiii să-și depășească reflexele, îi ajutăm să își consolideze sinele, ființa lor, individualitatea lor, să nu fie supuși de stimuli externi, să aibă propriul centru. Un corp fără reflex este un corp în care fiecare mușchi și articulație se poate mișca liber și autonom. Acest lucru ne oferă un sentiment general de libertate și autonomie în viața noastră. Fiind supus reflexelor și stimulilor îndepărtează libertatea de la noi.
Cum sunt rezolvate sau reintegrate aceste reflexe?
Mișcări ritmice și recapitularea etapelor evolutive prin exercițiile ZOO
Este vorba despre recapitularea mișcărilor ritmice pe care bebelușii le fac în mod natural și spontan.
Anumite mișcări ritmice, precum și mișcări încrucișate și mișcări ale ochilor stimulează cerebelul, sistemul vestibular (echilibrul) și centrii de vorbire, cresc tonusul muscular al mușchilor extensori îmbunătățind postura, activând conexiunile neuronale și, prin urmare, are efecte importante pentru citire și scriere și producerea relaxării și echilibrului emoțional. De fiecare dată când un reflex este integrat, există o abilitate fizică, emoțională și cognitivă care este atinsă.
Exercițiile, pe care le numim în pedagogia de susținere Waldorf Exercițiile ZOO sunt excelente, pentru că se recapitulează prin diferitele tipuri de animale, etapele dezvoltării motorii a bebelușului. Când copilul este în terapie, o serie specifică este trimisă timp de câteva săptămâni, iar aceste exerciții trebuie practicate cu părinții, aproximativ 10 minute pe zi. Cu toate acestea, există numeroase oportunități de a face aceste serii (pește, șarpe, focă, șopârlă, crab, elefant, leu pânditor, vacă, maimuță), prin jocuri, rime și povești. Ani de zile am avut consultarea copiilor cu dificultăți și, de asemenea, grupuri de teatru pentru copii. În ambele locuri, prin joacă, povești și rime, a încercat să-i determine pe copii să-și refacă modelele de mișcare într-un mod medical. Aceasta este o modalitate bună de a le lucra în școală sau în timpul liber, la nivel preventiv, cu toți copiii, deși, desigur, dacă un copil are o problemă acută, ar trebui să vadă un specialist, mai ales dacă este deja mai vechi de 7 ani.
O carte care vorbește despre acest subiect este `` Fiul meu nu este o problemă, el are o problemă '' de Maria Docavo. Sursa Goddard este indispensabilă, desigur, reflexele, comportamentul și învățarea .
În Povești pentru a vedea, auzi și simți ", dau exemple despre cum să le lucrați prin povești care conțin multe animale. Pe DVD Rhymes and Movements Games, apar câteva exemple de rime. Vedem că rima elefantului se împrumută să practice drăgălarea simetrică (atât mâna dreaptă, cât și piciorul drept se mișcă în același timp), apoi în rima vaca avem posibilitatea de a lucra rampele încrucișate. Este important să rețineți că, pentru a fi eficienți, trebuie să începem cu cele mai simple animale din lanț, cu nevertebrate, începând cu pești. Amfibienii ne vor oferi următoarea schemă de mișcare și, în sfârșit, cu mamiferele, intrăm în ultima etapă. Deși întotdeauna într-un mod progresiv: rotire, rulare, târâre simetric, târâre cu crossover, crawling simetric, târâre cu cruce. Și fără să uităm alte variante pe care ni le oferă alte animale, cum ar fi broasca, iepura, crabul etc. Toate mișcările se distrează și se integrează foarte mult. Rimele vor ajuta, de asemenea, mișcările să fie ritmice, sporindu-le efectele. De fapt, există o terapie pentru a inhiba reflexele numite „terapie cu mișcare ritmică”.
Aș dori, de asemenea, să subliniez că, deși reflexele se datorează de obicei unor cauze fizice, fie ca urmare a unei nașteri dificile, sarcină cu stres sau mișcare slabă, incubator și lipsă generală de mișcare în primul an de viață, ținând cont de faptul că reflexele sunt Răspunsurile de supraviețuire și protecție pot fi dezvoltate și în cazurile în care mediul emoțional-emoțional al mediului produce stres și senzație de lipsă de protecție, copilul reacționează defensiv, printr-o dezvoltare mai mare a reflexelor primitive. De aceea, la fel de importantă ca și posibilitatea ca copilul să se miște liber și suficient, este ca în jurul copilului să domnească un mediu iubitor de protecție caldă, unde simte că poate respira și să se miște în siguranță, un mediu în care stă Dragă și atentă.
Să rezumăm modalitățile de a depăși reflexele primitive:
Nivel preventiv:
Sarcina calmă emoțional și fizic activ (fără excese)
Nașterea, cât se poate de naturală.
Primele ore de viață ale bebelușului, fără frică. Liniște, cu mama ta, fără atâtea controale medicale.
Etapa de la 0 la 2 luni, cu multe balansări (balansare, purtare în pareo, leagăn ...). Evitați masicoza.
De la 2 luni, sau înainte, pe lângă balansare, permiteți spații pe o suprafață plană, unde puteți rula, întoarce, ridica capul ...
Până la anul, permiteți din ce în ce mai multe spații de mișcare liberă pe sol.
În al doilea an, mișcare și mai dinamică.
De la 3 ani, putem începe foarte liber cu jocuri cu animale. Numai la 5, 6, puteți începe să faceți mai sistematizat, dar întotdeauna prin joc, fără să vă conștienți de problema dvs.
Cu copiii peste 9 ani, jocul se transformă în terapie, ei sunt deja conștienți că ceva nu este în regulă în școală și vom explica, că aceste exerciții (acum, bine, bine sistematizate) vă vor ajuta să depășiți dificultățile.
La toate vârstele, însoțește cu drag copilul, care trăiește într-un mediu „bun și frumos”.
Nici nu trebuie să uităm de importanța alimentelor, evitând zaharurile rafinate și conservanții, precum și un ritm bun de somn.
În continuare voi descrie o reflecție care are o relație grozavă, nu numai cu dificultăți de învățare, ci și cu comportament și atenție.
REFLECȚIA MORO
În timpul nașterii trebuie să fie prezent și menținut până în a doua lună, fiind inhibat cel târziu în a 4-a lună, devenind reacția normală de pornire. Declanșatorul acestui reflex sunt stimuli externi ai sistemului senzorial în ansamblu. Expresia în gesturi arată două faze: în primul rând picioarele, brațele și chiar mâinile sunt despărțite rigid de corp și gura este deschisă pentru inspirație. În a doua fază toate membrele se flexează spre centrul corpului și are loc exhalația, însoțită în cele din urmă de un țipăt. Ca reacție fiziologică, se eliberează adrenalină și cortizon, ritmul cardiac accelerează și crește. Misiunea acestui reflex este antrenarea sistemului nervos pentru a putea reacționa la situații care pot pune viața în pericol. De asemenea, poartă denumirea de reflex de supraviețuire. Atunci când acest reflex nu poate fi complet dezvoltat la termen, există pericolul ca acesta să nu poată fi transformat în reflexul normal al fricii și să fie integrat. Consecințele sunt hipersensibilitatea la toate impresiile senzoriale, dificultățile de concentrare și nevoia crescută de zahăr. Este în discuție, dacă o primă fază a moro, slab integrată, poate duce la congestionarea aerului, adică predispoziția la astm. Da, se știe că reacțiile în exces de apărare cu creșterea adrenalinei și cortizonului provoacă o uzură mare și slăbirea sistemului imunitar. Sistemul de apărare al organismului se supraîncărcă prin apărarea de stimuli senzoriali, iar la sosirea unui virus sau a bacteriilor este scăzut. Din ce în ce mai mulți copii sunt observați prezentând un tabel care indică consecințele reflexului-moro neintegrat. În timpul cursurilor, zgomotul îi bântuie pe acești „copii mauri”, deoarece nu pot separa zgomotele secundare, motiv pentru care nu pot auzi clar vocea profesorului, uneori fonemele nu pot fi auzite diferit, memoria auditivă nu se dezvoltă corect. Reacția slabă a elevilor poate provoca un început împotriva luminozității excesive pe hârtia albă. Problemele de echilibru duc la reacții excesive și disconfort ușor. Sentimentul atingerii este afectat de sensibilitatea hipo sau hiper. Toate aceste modificări duc la o tulburare a simțului vital, a sentimentului de bunăstare. Reacțiile de dispoziție sunt evidențiate prin stabilitate scăzută a stării de spirit, temeri, agresivitate, lipsa de stimă de sine, nevoia de ordine și control pentru a se putea proteja. Critica poate fi greu susținută și transformată. Reflexul maur este singurul care privește cele patru simțuri de bază (atingere, vitală, echilibru, mișcare adecvată) în copilărie timpurie. Din acest motiv, oamenii care nu o pot transforma atrag atenția asupra mediului înconjurător.
Un joc care ajută la inhibarea acestui reflex:
Vom spune copilului:
"Bug-ul era liniștit în mingea de soare (un copil relaxat pe spate), când deodată a auzit un zgomot și a făcut repede o minge." (Aplaud din greu, iar la acel semnal, copilul se încurcă).
În reflecție, înainte de început, membrii se întind. În joc, înainte de șoc, copilul trebuie să se micșoreze. De asemenea, ar trebui să încercați să vă apropiați capul de genunchi, menținând echilibrul, cu tonusul cervical etc. Exercițiu excelent! Și dacă se rostogolește, nu ridică capul sau nu se micșorează, nu corectăm și nici nu atragem atenția asupra dificultății, o repetăm pur și simplu, de-a lungul zilelor, până când nu reușește să facă acest lucru.
Tamara Chubarovsky, octombrie 2014, www.vozymovimiento.com
Reflecții: cauze și soluții la problemele de învățare și comportament
