În istoria umană a existat un proces îndelungat până la formularea formulării conform căreia toți copiii au dreptul la educație. Dar cumva această rezoluție a dus la paradigma, din ce în ce mai răspândită, a naturii obligatorii a educației.
În prezent, numărul persoanelor preocupate de practicile educaționale actuale și rezultatele acestora, bazate pe autoritatea supusă și pe relații de management manipulative sau chiar agresive, este în creștere. Mulți încep să se întrebe dacă metodele care folosesc teama de eșec și dorința de a obține note bune pentru a îndeplini programe prestabilite, pot implica un risc pentru dezvoltare pe termen lung, deoarece indiferent de istoric și ritmul fiecărui copil, un astfel de lucru duce la o clasificare sistematică în inteligenți și inepți, care poate avea un efect problematic pentru întreaga sa viață.
Această înțelegere din ce în ce mai mare față de cele mai răspândite metode educaționale din lumea de azi a dus-o pe Rebeca Wild la dorința de a înțelege elementele fundamentale ale proceselor de viață. El nu caută un nou sistem educațional, dar interesul său este axat pe o mai bună înțelegere a sensului activităților spontane ale copiilor, ceea ce implică să nu direcționeze interacțiunile lor cu haosul extern, dar, pe cât posibil, să le ofere pe de o parte circumstanțe îmbogățitoare fără pericole active, iar pe de altă parte le acordă multă atenție și respect pentru procesele lor de viață.
Când vorbim despre „stadii de dezvoltare”, Rebeca Wild se referă la primii 24 de ani ai vieții umane, în care natura are propriile strategii de creștere biologică, ceea ce presupune că, conform unui plan inerent potențialului uman, Indivizii pot crea instrumentele necesare care le permit să trăiască pe această planetă cu sens.
Etapa prenatală
„Este dovedit că experiențele intrauterine proaste limitează spontaneitatea și că îl împing pe copil să se adapteze la cerințele și la distragerile care vin din exterior. Ele pot induce chiar hiperactivitate și lipsa autocontrolului.
Pe de altă parte, experiențele pozitive favorizează dezvoltarea relației dintre mamă și copil și, de asemenea, cu tatăl, dacă acest lucru este inclus în această relație; o legătură care crește și devine din ce în ce mai largă și flexibilă de-a lungul anilor și care oferă copilului suficientă securitate pentru a se aventura în multe experiențe noi.
Prin urmare, este esențială pentru noua ființă faptul că mama lui îl acceptă, nu numai din punct de vedere hormonal, ci și, și odată ce știe că este însărcinată, cu sentimentele și gândurile ei. ”
Copilăria timpurie, de la 0 la 3 ani
„O mulțime de contacte fizice, împreună cu atenția calmă a mamei sale, sunt în acest stadiu baza independenței crescânde a copilului. Primul lucru de care are nevoie copilul sunt bazele sigure pe care poate continua să creeze structuri din ce în ce mai complexe. Bebelușul care a petrecut luni întregi într-o poziție fetală într-un mediu acvatic are nevoie de un covor care nu este nici prea greu, nici prea moale, unde, întins pe spate, poate găsi un nou echilibru. Apoi începe încet să se întindă, să ridice picioarele, fără să știe ce îl așteaptă când vede lumea din această poziție. Deodată, descoperă că poate lua o mână cu cealaltă, vede lucruri pe care vrea să le ia, dar încă nu are structura de înțelegere necesară pentru a judeca distanțele. Este una dintre primele experiențe despre limitele pe care copilul le poate avea și începe să plângă. Dacă adultul se apropie imediat de lucrul acesta, copilul află că soluția problemelor sale vine din afară și că trebuie doar să plângă pentru a obține ceea ce își dorește. ”
Etapa preoperatorie, de la 3 la 7/8 ani
„Perioada de tranziție de la stadiul preoperator la cel operator este aproximativ între 5 și 8 ani, cu variabile care depind de circumstanțele vitale și de starea copiilor. Există acei copii care au insistat pe o autonomie maximă în ceea ce privește tot ceea ce au întreprins și care le este brusc frică sau lene să facă lucruri pe care le făceau cu mare impuls. De exemplu, cerându-i să-i ajute să-și îmbrace pantofii, unii încep să plingă sau să vorbească ca bebelușii ... Toate aceste comportamente sunt o încercare inconștientă de restructurare și de a asigura experiențele anterioare și de a câștiga forță pentru a se aventura în următoarea etapă.
Etapa operațională, între 7/8 și 13/14 ani
„Cel mai bun mod de a imagina intrarea în această etapă este să vă amintiți cât de dramatic este nașterea copilului. Tot ceea ce fătul reușise să se dezvolte în pântecele mamei trebuia reactivat pentru a răspunde la realitățile lumii exterioare. Că această tranziție este cu adevărat o oportunitate de a explora posibilitățile de a-și găsi drumul în noile circumstanțe depinde de dorința părinților de a găsi un echilibru între relația dintre nevoile lor de supraviețuire și cele ale dezvoltării în funcție de timpul lor sensibil. Același lucru se aplică și în această etapă operațională; Este o nouă ofertă vitală pentru adulți să se întrebe care este punctul de plecare al acestui timp sensibil și să se străduiască să pregătească mediile în ton cu nevoile care corespund acestui nivel următor, în anii care au durat această etapă, pentru a putea urmări firul proceselor unei dezvoltări autentice ”.
Adolescența și tranziția la vârsta adultă, de la 13 la 24 de ani
„Este posibil să ne simțim inconfortabil atunci când aceiași copii care au beneficiat anterior de dragostea noastră și au dorit să ne împărtășească multe activități cu noi, aproape peste noapte preferă să se distanțeze și să reacționeze cu semne de dezaprobare atunci când ne apropiem de ei. Cu toate acestea, dacă adulții profită de aceste situații pentru a încerca să înțeleagă ce se întâmplă în interiorul organismului adolescentului, aceste comportamente mai mult sau mai puțin binecuvântătoare vor deveni oportunitatea de a crea noi relații. "
Etapa de dezvoltare a adulților
„Dacă am spus că este de preferat să nu supunem copiilor învățăturile transmise din afară, ci să le oferim condiții care să favorizeze activitățile lor spontane și cu ei, creativitatea lor, aceleași principii sunt valabile și pentru adulții care doresc să își activeze potențialul pentru a-și extinde contactul cu viata si du-o la alte niveluri. Acest contact constă în primirea spontană. "
Rebeca Wild (Germania, 1939) a studiat filologia germanică, pedagogia muzicală și pedagogia Montessori la Munchen, New York și Puerto Rico.
Din 1961 locuiește în Ecuador, unde în 1977 a fondat, împreună cu soțul ei, Centrul educațional Pestalozzi, cunoscut și sub numele de „Pesta”, un centru compus din grădiniță, școală sau educație permanentă, care a fost extins de un anumit tip de economie alternativă Rebeca și Mauricio Wild călătoresc în mod regulat în toată Europa, oferind prelegeri și seminarii despre noul lor concept pedagogic. Rebeca Wild este autorul Învață să trăiești cu copiii, Calitatea vieții, Educează să fii, Viața într-o școală non-directivă și Libertatea și limitele.
DATE DE CONTACT:
www.herdereditorial.com
