Astăzi mulți părinți și profesori se prefac că știu mai multe decât știu ei cu adevărat. Socrate și-a recunoscut însă cu ușurință ignoranța. De fapt, recunoașterea acestei ignoranțe este ceea ce o deosebește de alți gânditori: S că sunt inteligent, pentru că știu că nu știu nimic Recunoașterea că nu știm nimic despre creier este primul pas pentru a începe să aflăm ce se întâmplă. De Koncha Pinos-Pey pentru MIMIND Space.
O viață fără a examina, nu merită să fie trăită . Socrate
Patru cuvinte pot revoluționa modul actual în care vedem și ajutăm copiii neurodiversi: creierul se poate schimba. Aceasta este o afirmație puternică, cu implicații mari.
Cu doar două decenii în urmă, oamenii de știință erau convinși că creierul nu se schimbă; dar, datorită noii tehnologii PET ( Tomografia cu emisie de pozitroni), s-a demonstrat opusul. Cu aceeași certitudine că știm că soarele răsare în fiecare zi, știm acum că creierul are capacitatea de a se schimba, de a crește și de a se organiza din nou. Acest fenomen se numește neuroplasticitate .
Dar ce înseamnă asta pentru o familie cu un copil autist, cu ADD, dislexie sau orice alt diagnostic? Ei bine, acești copii nu trebuie să-și petreacă întreaga viață într-o clasă de educație specială. Înseamnă că este posibil să inhibăm reflexele primitive reținute și să dezvoltăm creierul inferior inferior, chiar dacă aceste rețele neuronale nu au fost stabilite în primul an de viață. Înseamnă că este posibil să trăiești o viață complet diferită, odată ce creierul este organizat și funcționează într-un alt mod.
În cuvinte simple, modul nostru de a acționa, de a gândi, de a simți sau a fi nu este neapărat o reflectare a ceea ce suntem meniți să fim. Pentru că ceea ce suntem nu este hotărât, nici terminat, suntem un proces în construcție . De fapt, acesta nu ar putea fi decât un indicator al modului în care creierul nostru este conectat în prezent. Sinapsele și conectomele noastre se pot schimba.
Știm că organizarea creierului în primul an de viață stabilește scena întregului proiect viitor de dezvoltare a creierului. Dacă bebelușii sunt plasați cu fața în jos pentru cea mai mare parte a timpului, creierul are șanse mai bune de a realiza conexiuni neuronale cheie. Această rețea de anticipare constituie o bază importantă pe care creierul continuă să se dezvolte și să se organizeze eficient.
Ce se întâmplă dacă această dezvoltare este incompletă? Ei bine, copilul continuă să primească informații, dar fără multe dintre funcțiile de bază ale creierului legate de dezvoltarea timpurie. Acest lucru devine ulterior o problemă, deoarece astfel de funcții sunt menite să fie automate de fiecare dată când copilul interacționează cu ceilalți, scrie, citește, execută procese și face orice altceva în viața sa.
În plus, din moment ce aceste funcții de bază sunt importante și sunt legate de supraviețuire, centrii superiori ai creierului sau neocortexului încearcă să găsească forme compensatorii ale funcțiilor care lipsesc. Ar putea fi asta cauza haosului? Să presupunem că cineva ne cere să facem munca altuia - și că nu suntem pregătiți să facem acest lucru - în timp ce așteptăm și noi să continuăm să facem binele nostru. Ce se poate întâmpla? Cu siguranță, nu vom reuși în activitatea noastră și că va exista și o scădere a performanței generale. Am devenit brusc incompetenți. Nu numai că suntem dezbrăcați de trauma de a fi inutili, dar nu mai putem face ceea ce făceam. Acest lucru se întâmplă cu un copil care încearcă să funcționeze cu un neocortex care încearcă să înlocuiască funcțiile unei dezvoltări precoce incomplete ale creierului.
Eroarea de „a nu încerca suficient de mult”
Mai există cineva care se îndoiește de legătura dintre comportament și dezvoltarea incompletă a centrelor inferioare ale creierului? Când un copil nu ajunge suficient, se pare că se datorează faptului că „nu încearcă destul de mult”. Cu toate acestea, nimic nu poate fi mai departe de adevăr; este că dezvoltarea timpurie a creierului nu este completă. Asta înseamnă că acei copii sunt „probabil mai muncitori” decât ceilalți. Acesta este motivul pentru care părinții și profesorii ar trebui să știe ceva despre neuroplasticitate.
Dacă li se oferă posibilitatea, creierul acestor copii este capabil să termine ceea ce dezvoltarea timpurie nu a putut. Chiar și, întrucât este inteligent, va forma noi rute alternative sau sinapse, dacă este necesar. Este posibilă organizarea creierului la orice vârstă pentru a funcționa eficient. Și odată ce creierul este organizat, un spectru de posibilități strălucește în minte. Ceea ce era anterior imposibil, acum este genial.
Este foarte dificil să convingi părinții și profesorii că creierul se poate schimba cu adevărat și chiar se poate gândi la posibilitatea „unei inteligențe diferite pentru copilul lor”. Mulți și-au pierdut deja orice speranță și au doar „diagnosticul”. Dezamăgiți și tristi, ajung la noi și ne spun: „Nu mai știm ce să facem. „Ei, nu face nimic”, le spun.
Deci găsim o atitudine defensivă, nimic deschis, bătrân, care nu ajută copilul. Putem afirma și documenta în cercetările noastre despre neuroplasticitate că persoanele cu presupuse „dizabilități de învățare” le-ar putea schimba creierul.
Invitez părinții și profesorii să nu mai rămână în ignoranță sau întuneric. Fie ca ei să poată ridica cărțile din nou și să studieze cum să aplice acest fenomen cerebral la fericirea copilului lor. Nu este minunat că un copil „cu nevoi speciale” poate arăta familiei și profesorilor săi că creierul său se poate schimba și trăi pe deplin?
Creierul se poate schimba
