CURS DE INOVARE Unitatea 1: Științele. Obiectul de învățare 1: Știința cognitivă
Acest curs se adresează tehnicienilor, tehnologilor și inginerilor interesați să înțeleagă trecerea de la invenție la inovație, pentru a contribui la dezvoltarea umanității.
Cu termenul de cercetare și dezvoltare, se face referire la cercetarea în științele aplicate sau la științele de bază utilizate pentru dezvoltarea ingineriei, care urmărește cu unirea ambelor domenii o creștere a inovației care duce la creșterea vânzărilor de afaceri.
Metoda invenției, așa cum a demonstrat Edgar Poe în Filozofia sa de compoziție, este pur și simplu să înceapă cu soluția problemei sau cu efectul dorit. Apoi merge înapoi, pas cu pas, până la punctul în care trebuie să începi să obții soluția sau efectul. Aceasta este metoda din romanul detectiv, în poemul simbolic și în știința contemporană. Marea descoperire a secolului al XIX-lea a fost descoperirea metodei descoperirii, după cum a spus AN Whitehead.
„Cea mai mare invenție a secolului al XIX-lea a fost invenția metodei de inventare. O nouă metodă a văzut lumina. Pentru a înțelege timpul nostru, putem neglija toate detaliile schimbării, cum ar fi calea ferată, telegraful, radioul, țesutul mecanic, coloranții sintetici. Trebuie să ne concentrăm pe metoda în sine; Aceasta este adevărata noutate care a demolat bazele vechii civilizații ... Unul dintre elementele noii metode este tocmai descoperirea modului de aplicare pentru a umple golul dintre ideile științifice și produsul final. Este un proces de atac disciplinat împotriva unei dificultăți după alta. "
ȘTIINȚA ȘI LUMEA MODERNĂ
OBIECTIVE
- Stabilirea relațiilor dintre cercetare, dezvoltare și inovare.
- Stabiliți diferențe între sisteme și modele.
- Înțelegeți învățarea din modelul științei cognitive.
REGULA UNUI
Fie ca grupul să rămână în focul minții, concentrat pe lumina limpede a capului. În spatele grupului se află Portalul. Înainte de el se deschide Calea. Fie ca grupul de frați să avanseze împreună .
ACTIVITATE INTRODUCTORIE: ilustrat și dependent
Rannulph Junuh este un jucător de golf care este trimis să lupte în primul război mondial. Se întoarce cu sechele și este consumat în interior. Un turneu de expoziție de golf are loc pentru a face publicitate terenului de golf și Savannah, orașul de unde provine Junuh. Cei doi cei mai buni jucători participă la turneu, iar Junuh este invitat să ia parte pentru a reprezenta oamenii. Înainte de a începe turneul, apare un caddy ciudat, un bărbat negru care îl va ajuta pe Junuh să găsească jocul pe care l-a pierdut când a plecat la război, în comparație cu metaforele perceptive sistemice subtile, viața în sine cu sportul pe care îl iubește, golful. Legenda lui Bagger Vance este un film american din 2000, regizat de Robert Redford, bazat pe romanul omonim de Steven Pressfield. Povestea are loc în statul Georgia în 1931.
Eddie Morra este un scriitor aspirant care suferă un bloc cronic la momentul scrierii cărților sale și, în plus, a încheiat recent o relație romantică cu iubita sa Lindy. Viața lui ia o întorsătură neașteptată atunci când scuzatul său Vernon Gant dezvăluie NZT, un medicament revoluționar care îi va permite să-și exploateze potențialul cognitiv complet. Cu fiecare impuls nervos în creierul său, Eddie își poate aminti absolut tot ce a văzut, citit sau auzit; Puteți învăța limbi fluent doar ascultându-le, atât timp cât continuați să luați medicamentul experimental. Eddie va primi în curând primele sale recompense datorită NZT, cum ar fi cucerirea lui Wall Street. Exploatările sale fac un magnat important care să-l observe, Carl Van Loon, care îl invită să facă parte din cea mai importantă fuziune corporativă din istorie. Cu toate acestea, nu totul va fi o veste bună, deoarece există un grup de oameni disperați să obțină o doză de NZT. Eddie va fi implicat într-un complot periculos al poliției, va fugi de cei care îl persecută și va încerca să țină la dispoziția sa tot mai mică de medicamente. Unlimited este un film de science-fiction din 2011.
- După vizionarea filmelor The Legend of Bagger Vance și Unlimited, răspundeți la următoarele întrebări. Ce este iluminatul? Cum sunt legate de iluminat și golf? Ce este percepția sistemică? Care este relația dintre informație și dependență? Care este importanța jocului și a literaturii pentru învățare?
Problema care va fi abordată pe parcursul cursului va fi Inovația, iar motivația cheie pentru tot ceea ce poate apărea în lecturile aflate în studiu este să devii un student expert. Pentru a realiza acest lucru, vom lua cele paisprezece reguli pentru învățarea în grup, le voi comenta aplicându-le lucrărilor discipolului, oferind sugestii practice pentru a dezvolta mai bine contactul și manifestarea sufletului. Acesta este un curs NN pentru AA : Nimic nou pentru ucenicii acceptați.
ACTIVITATE ONE: cercetare
Știința este un proces de anchetă care include proceduri pentru răspunsul la întrebări, rezolvarea problemelor și dezvoltarea unor proceduri mai eficiente pentru răspunsul la întrebări și rezolvarea problemelor. Dar nu toate anchetele sunt științifice. În general, se recunoaște că, prin utilizarea științei, șansele de a obține răspunsuri corecte la întrebări și cele mai bune soluții la probleme sunt mai mari. În știință, scopul oricărei investigații nu se limitează la răspunsul la o întrebare sau la rezolvarea unei probleme, ci are în vedere și testarea, evaluarea și îmbunătățirea procedurilor de cercetare utilizate. Oamenii de știință tind să restricționeze utilizarea termenului de experimentare la anchetă care include manipularea fizică și să utilizeze termenul de cercetare pentru a se referi la experimentare și orice alt tip de anchetă controlată.
În zilele în care toți oamenii de știință erau filozofi și majoritatea filozofilor erau oameni de știință, o mare atenție a fost acordată modului în care au fost dobândite cunoștințele. Cercetarea acestei proceduri a fost numită intercambiabil epistemologie și teorie a cunoașterii. Odată cu separarea științei de filozofie, a devenit o conștientizare mai mare a superiorității metodelor și tehnicilor utilizate de știință pentru a dobândi cunoștințe. Metoda științifică ridică modul în care sunt selectate tehnicile din știință, adică evaluarea cursurilor științifice alternative de acțiune. Metodele sunt reguli de acțiune, tehnicile sunt alegerile în sine. În general, în știința aplicată aveți ocazia să luați decizii cu privire la proiectarea cercetării cu mai multe baze de cunoștințe decât în știința pură.
Multă vreme a existat o confuzie între epistemologic (natura cunoașterii) și psihologic (procesele care duc la cunoaștere), ceea ce în practică ne conduce la învățare. Învățarea la rândul său implică o disciplină care este înțeleasă și din două puncte de vedere: ca domeniu al științei sau ca comportament al ființei umane care dorește să învețe.
În urmă cu jumătate de secol, a început să se formeze o nouă mișcare în știință, sub numele de știință cognitivă, care încearcă să integreze diverse discipline pentru a oferi o imagine mai bună și mai completă a minții umane. Comportamentarii și cognitivii au pledat de la fiecare pol la un anumit model de minte: primii l-au abordat de la organism și cei din urmă de la un mecanism. Unii specialiști vorbesc despre module ale minții și altele ale unei societăți a minții. Acest curs va vorbi despre inteligențe, înțelese ca modalitățile prin care o persoană dobândește informații, păstrează și manipulează informațiile respective și le arată celorlalți oameni și ei înșiși ceea ce înțeleg.
- Stabiliți relații și diferențe între cognitiv, intelectual și cunoaștere.
ACTIVITATEA DOUA: dezvoltarea
Tehnologia presupune capacitatea de a schimba lumea sau de a o acomoda. Diferența dintre știință și tehnologie se regăsește în perspectivele aplicării cunoștințelor la soluția problemelor practice, de aceea tehnologia provine din știința aplicată. Relația de interdependență dintre știință și tehnologie este din ce în ce mai strânsă. Ingineria este un bun exemplu în acest sens. Înțeleasă ca construcția problemelor și proiectarea soluțiilor pentru acestea, poate fi văzută ca o punte de schimb între știință și tehnologie.
În inginerie, gândirea sistemică a apărut ca o a cincea disciplină, una care integrează alte patru în analiza sistemelor și include capacitatea de a folosi modele mentale. Gândirea sistemică a fost o propunere alternativă la cercetarea operațională care a început descendența sa. Cercetarea operațională a fost identificată cu utilizarea de modele și algoritmi matematici în loc să fie identificată cu capacitatea de a formula probleme de management, de a le rezolva și de a implementa și menține soluții într-un mediu turbulent.
Învățarea a început să fie înțeleasă ca modalitatea de cunoaștere adecvată. Pedagogia reaparează ca știință a acțiunii. O atitudine cibernetică în pedagogie este de a analiza fluxurile de intrare (întrebări puse de profesor) și fluxurile de ieșire (răspunsurile date de ucenic). Începuturile pedagogiei cibernetice pot fi localizate în 1954, când Skinner a publicat experiențele sale despre domesticirea animalelor. Dar, în timp ce cibernetica era dedicată studiului organismelor, administrația era dedicată studiului organizațiilor.
Pe parcursul a douăzeci și cinci de ani (1945-1970) s-au făcut progrese extraordinare în cunoașterea noastră despre ce este mediul, ce este un organism și, în cele din urmă, ce este mintea. Aceste progrese provin din cibernetică, teoria sistemelor, teoria informației și științele conexe. Gregory Bateson a postulat că ar trebui să apară o epistemologie cu totul nouă din cibernetica și teoria sistemelor, ceea ce ar presupune o nouă înțelegere a minții, persoanei, relațiilor umane și a puterii. El a susținut că teologia alcoolicilor anonimi a coincis îndeaproape cu o epistemologie a ciberneticii. În 1956 s-a inventat expresia inteligență artificială care a inclus domenii anterior disparate, precum cercetarea operațională, cibernetica, logica și informatică. Între timp, știința cognitivă încearcă să integreze cunoștințe de discipline precum psihologia, lingvistica, inteligența artificială și neuroștiința pentru a oferi o imagine mai bună și mai completă a minții umane . Vom lua în considerare o tehnică de fuziune mentală care va aduce iluminare, imaginație și inspirație; corelând cele trei uși de intrare la minte.
- Stabiliți relații între inovație, iluminare, imaginație și inspirație.
ACTIVITATEA TREI: sisteme și modele
Arta creatoare este cel mai înalt instrument al cogniției. Folosind timp și spațiu învățăm să-l cucerim pe Cel care este în afara timpului și spațiului. Dacă cinematografia este a șaptea artă, este pentru că există șase alte persoane care o preced.
Guilford (1967) vorbește despre stiluri de gândire și distinge două tipuri de abilități cognitive: divergent și convergent. În modelul său de structură a intelectului, el afirmă că producția divergentă este operația care este cel mai clar legată de creativitate și o împarte în fluiditate sau capacitate de a genera idei, flexibilitate sau capacitate de selectați soluții problematice, printre multe categorii și posibilități, originalitate, legate de generarea de soluții unice și noi la problemele care apar și de elaborare, legate de capacitatea de a percepe deficiențele, de a genera idei și rafinați-le pentru a obține noi versiuni îmbunătățite.
Perkins (1983) consideră că capacitatea și disponibilitatea de a proiecta este un prezent caracteristic, într-o măsură mai mare sau mai mică, într-o mare parte a populației și sugerează un model pentru înțelegerea procesului creativ și inventiv bazat pe design. El asociază învățarea creativității cu gândirea inventivă și folosește designul ca concept de punte și ca instrument pentru atingerea obiectivelor sale.
Proiectarea și invenția au apărut ca principalele modalități ale epocii sistemelor. Predicția și pregătirea implică adaptarea pasivă la un mediu care este considerat în afara controlului nostru. Proiectarea și invenția implică controlul activ al mediului unui sistem, precum și al sistemului în sine. Un model este reprezentarea făcută dintr-un sistem.
Un model este un design principal din care sunt făcute copii. Modelul original poate fi proiectat ca material, mental sau spiritual sau orice combinație a acestor energii. Realitatea fiecărui model constă în energiile, componentele sale. Relațiile dintre personalitate și minte-spirit sunt transmisibile, dar modelul inițial nu este. Modelele nu sunt niciodată reflecții; Sunt duplicări, reproduceri. Modelul dezvăluie aspectul individual al energiei și personalității.
Termenii experiență, expertiză și expertiză sunt alternative valabile în spaniolă la expertiză străină, ceea ce înseamnă în engleză „skill sau special knowledge” sau „skill sau knowledge of a expert”. În America Latină este obișnuit să auzim expresia răutate indigenă, care nu are legătură cu răul, ci cu intuiția.
- Stabiliți relații între modelul mental și modelul de design uman.
MINTEA CA SISTEM DE ÎNVĂȚARE
Mintea este formată din trei subsisteme: un subsistem electrochimic, un subsistem electromagnetic și un dispozitiv conștient de sine. Conștiința umană se sprijină ușor pe subsistemul electrochimic și este activată subtil de subsistemul electromagnetic, folosind dispozitivul digital conștient de sine.
Pentru a aborda designul electronic, ființa umană a ierarhizat categoriile de creativitate, numind întregul sistem, circuitele subsistemelor și elementele circuitului, dispozitivelor sau componentelor. Evoluția mecanismelor și dispozitivelor implică și indică prezența și dominarea potențialului creativ al minții.
În creierul nostru avem cele trei uși de intrare către acel vast sistem care este mintea: mintea concretă ne va raporta la curentul inteligenței, mintea practică cu curentul înțelepciunii și mintea abstractă cu curentul voinței și puterii. .
Pentru Marshall McLuhan există trei ordine diferite de inovații tehnologice:
1. O comandă electrică: telegraful și telefonul, înseamnă că spațiul psihosocial redus în asociere cu alte „extensii” cum ar fi mijloacele de transport.
2. O comandă electronică: dispozitivele concentrate în mod esențial pe utilizarea de supape.
3. Tehnologii digitale: tehnici de comunicare convenționale.
Mass-media caldă are o participare mică sau scăzută, în timp ce cele reci au o participare ridicată pentru finalizarea publicului. Pentru el, definiția înaltă este starea de furnizare a datelor. În acest sens, o fotografie este de înaltă definiție, iar un desen animat este o definiție scăzută din simplul motiv că oferă foarte puține informații vizuale.
Obiectivele generale ale cursului sunt:
- Analizați legile învățării de grup din punctul de vedere al cercetării și dezvoltării umane.
- Determinați principiile directoare care ghidează standardele de calitate într-un sistem de management.
Prima cerință pentru a face parte din acest grup este să începeți să integrați cele trei subsisteme ale minții.
A doua cerință care va stabili o relație între discipolii activi ai acestui grup este capacitatea de a-și aminti, în mod constant și corelativ, atât viața internă, cât și cea externă. Se numește continuitate a conștiinței și aceasta înseamnă a fi capabil să fii pe deplin conștient de evenimente, în toate sferele și sectoarele ființei, în cele douăzeci și patru de ore ale zilei. Până acum este departe de a fi așa. Nu există o perfecțiune adevărată a existenței în orele de somn.
