Limitele la copii. Relația cu maturizarea lor spirituală și emoțională - cerebrală de Nancy Ortiz

Copiii de azi

Când copiii sunt mici, caută modalități de a spune ce se întâmplă cu resursele pe care le au. Și în acest fel se pare că nu a avut niciun filtru între ceea ce este „corect sau greșit”.

Adesea primesc întrebări de la părinți sau educatori care se ocupă de copii mici. Ei împărtășesc faptul că mulți copii au o tendință marcată de a lovi, mușca sau reacționa excesiv atunci când nu acceptă o limită. Aceste întrebări apar, de unde știi ce are nevoie cu adevărat copilul? Cum să știi dacă copilul are nevoie de o limită sau de o îmbrățișare? Dacă aveți nevoie de mai multă atenție sau mai puțină atenție? În ce măsură înțeleg ce fac? În ce măsură pot să le cer, să cer anumite comportamente și răspunsuri? În ce măsură vă permite maturizarea emoțională - cerebrală să-mi înțelegeți solicitările și să le puteți face? În ce măsură ceea ce manifestați este ceva al vostru sau este ceva pe care îl puteți percepe din împrejurimile voastre imediate sau din colectivul unui anumit loc?

Să pornim de la această idee: întotdeauna un copil manifestă altceva. În general, când reacționați excesiv, loviți sau mușcați, de exemplu, nu o faceți pentru că doriți să fiți agresivi. El o face pentru că astfel realizează ceva ce altfel nu realizează. Pe scurt, copilul nu spune ce i se întâmplă cu adevărat, el se manifestă doar cum i se poate întâmpla altceva.

Având în vedere această situație, vreau să ofer adultului, părintelui sau educatorului de astăzi, două modalități prin care să caut răspunsurile la întrebările anterioare; astfel încât să putem însoți, cât mai matur și conștient, nevoile reale ale unui copil mic.

Dezvoltarea spirituală a băiețelului

Un băiețel este ca un înger nevinovat pe pământ. O ființă total livrată, fuzionată cu exteriorul. Spiritual, băiețelul nu are încă un filtru care să îi permită să discerne între ceea ce este al său și ceea ce nu este; sau asta vă permite să lăsați anumite lucruri să se întâmple și nu altele. Copilul este complet livrat, fiind o unitate cu tot.

Copilul mic nu știe să distingă ceea ce simte și ceea ce simt părinții săi, de exemplu. Nu numai că ascultă, dar simte emoțiile și gândurile părinților săi. Cine este tată nu poate nega că atunci când are o zi proastă, este foarte obosit, prost fumat sau iritabil, copilul este la fel sau mai rău. Și cineva crede că „Chiar azi că sunt așa, acest copil este mai solicitant ca niciodată”, este că cererea este direct legată de cum mă simt!

Aceasta este o calitate spirituală unică, care trebuie să fie unită cu toate, cred că nu o vom mai simți niciodată într-un mod atât de inocent. Este posibil să atingem anumite grade de dăruire și fuziune cu lumea, dar experiența noastră de viață va avea întotdeauna tendința de a marca limita dintre ceea ce este în interiorul nostru și afară.

Dar această livrare specială și unică poate aduce copilului anumite dezechilibre dacă mediul nu este conștient de experiențele și experiențele la care este expus copilul.

Deci, revenind la problema agresiunii la copiii mici, în general, când un copil se manifestă lovind, mușcând sau „lipsit de respect”, primul lucru care se crede este „ce se întâmplă cu acest copil?” Sau „acest copil. Are nevoie de limite. ” Dar dacă vorbim despre copii mici, copii sub 5-6 ani, primul lucru care trebuie observat, înainte ca toată atenția și reacția să cadă asupra copilului, este mediul lor: în ce mediu crește? Ce mâncare spirituală, emoțională, verbală, vizuală primiți?

Insist, experiențele puternice trec prin băiețel ca în valuri indigestibile de spiritul său; și nefiind capabil să verbalizeze, să ordoneze și să echilibreze ceea ce trăiește sau simte, îl manifestă așa cum poate.

Prima cale de urmat

Așadar, prima modalitate în care sfătuiesc să călătoresc atunci când un copil mic arată un dezechilibru este să parcurgi calea de origine. Primul lucru este să căutați părinții: pur și simplu să verificați propria lor lume a sentimentelor și gândurilor.

Dacă sunt tată, aș putea începe prin a analiza „cum mă simt?” „Sunt supărat pe ceva, pe cineva sau pe o situație?”, „Cum mă simt când merg la serviciu și mă întorc noaptea? Există vinovăție, mânie, tristețe? ”„ Ce mi se întâmplă astăzi? ”, „ Ce relație poate avea ce mi se întâmplă sau ce se întâmplă în casă cu ceea ce se manifestă copilul? ”

Apoi verificați ziua sau săptămâna pe care o împărtășesc cu copilul: „Cum tratez acest copil?” „Îmi dedic timpul de calitate, livrării totale a prezenței mele în momentele în care am nevoie? Sau sunt cu el numai pe deplin când îmi atrage atenția cu reacțiile sale? ” „Sunt prezent?” „Mă joc cu el, îi citesc o poveste, îl mângâi, îi vorbesc, îl ascult cu toată Ființa mea?” ...

Dacă găsim ceva ce simțim poate fi legat de ceea ce se manifestă copilul și suntem dedicați transformării acestuia, ceva semnificativ se va schimba. Vom începe să rezolvăm o formulă matematică pe care nu aveam habar cum să o rezolvăm. Copilul va fi ușurat, nu va trebui să atragă atenția în anumite moduri, deoarece îi vei acorda aceeași atenție înainte de a avea nevoie de el și va întreba cu fervoare.

Soldul va începe să se echilibreze. Relația va deveni mai fluidă, iar în cuvinte simple, ea va fi savurată mai mult de dvs. și de copil.

Dezvoltarea emoțională a copilului mic

Al doilea lucru pe care vreau să-l împărtășesc este ceea ce se întâmplă cu un copil sub 5-6 ani, care poate explica de ce lovește sau nu se poate conține și poate evalua dacă este corect sau greșit. în urmă.

Dezvoltarea sistemului nervos uman este un proces care începe în sarcină și continuă în cea mai mare parte a copilăriei timpurii.

Comunicarea în creier este realizată de neuroni. Acestea sunt cele care emit impulsuri și comunicăm între noi, astfel încât să putem efectua anumite răspunsuri sau să învățăm anumite lucruri.

Neuronii sunt acoperiți de o teacă de mielină, un film gras, care permite realizarea și potențarea conexiunilor neuronale. Cu cât copiii sunt mai mici, neuronii lor au o înveliș mielină mai mică, ceea ce înseamnă că nu pot controla anumite reacții.

Există o zonă a creierului, cortexul prefrontal, care este responsabil, printre altele, de inhibarea sau oprirea impulsurilor emoționale și de a reflecta înainte de a face sau de a răspunde. Adică, această parte a creierului colaborează la autocontrolul și autoreglarea emoțiilor noastre.

Această parte a creierului este ultima care a atins maturizarea; adică este partea din creier care încă nu este complet acoperită cu mielină. Astfel, un copil mic nu poate să inhibe sau să reprime ceea ce simte, el pur și simplu răspunde cu o acțiune sau un cuvânt.

Impulsivitatea, lipsa autocontrolului, lipsa unui dezechilibru emoțional obiectiv, sunt semne ale unei cortexuri prefrontal nescrise; care caracterizează toți copiii până la cinci ani.

De aceea, un copil mic nu poate conține un strigăt de durere sau să rămână treaz când visul îl invadează; sau în fața unei enervări, pur și simplu lovește, nu știe și nici nu se poate opri fiziologic, deoarece creierul său nu este încă matur.

Deoarece neuronii zonei frontale sunt mai interconectați, iar neuronii lor sunt mielinați, maturizarea lor este culminantă. Acest lucru se va vedea în viața de zi cu zi atunci când copilul începe să poată regla, curba sau conține emoțiile sale mai sănătoase și mai mature.

Al doilea mod de urmat

Știind că copilul poate lovi, de exemplu, pentru că creierul său nu este matur pentru a-și opri impulsul de a lovi, trebuie să fim adulții, care indică calea pe care chiar ei nu o cunosc. Mă refer la necesitatea de a marca limita a ceea ce nu este corect sau nu sănătos de făcut.

Nu putem cere unui copil maturitatea pe care nu o are, dar dacă îi putem oferi această maturitate noi, adulții. Este ca și cum noi, educatorii săi, am acționa timp de anii copilului ca parte a creierului său matur și am indicat cât de departe poate și cât de departe.

În absența unei limite interne (maturizare), copilul are nevoie mai mult decât oricând de limita externă (adulți maturi și conștienți). Este necesar ca copilul să întâlnească pe cineva care îl indică unde, de vreme ce încă nu poate vedea clar unde este corect sau mai sănătos să meargă.

Dacă permitem în mod constant unui copil mic să se revarsă, să controleze toate situațiile, să manipuleze cu chinuri; dacă îi justificăm reacțiile, îi dăm ceea ce cere pentru că ne temem de lipsa lui de control, nu ajutăm structura sa interioară să se maturizeze sănătos.

Copiii au nevoie de noi pentru a marca calea de a reveni la ordine și liniște. Ei au nevoie chiar dacă atunci când marcăm limita sau drumul într-un fel, se plâng, plâng mai mult sau se pare că totul este mai rău. Adânc în interior, au nevoie de conținut, care oferă o limită sănătoasă cu dragoste, respect și conștientizare a proceselor lor interne.

Suntem responsabili de conținerea cu cuvinte, gesturi, îmbrățișări, conținerea clară, fermă și iubitoare, impulsurile lor necontrolate. Noi suntem cei care se ocupă să marcheze calea către o maturizare sănătoasă.

Pentru a termina

Aceste două căi: una pe privirea adultului în raport cu maturizarea spirituală a copilului, care este cea care trebuie să fie mai întâi; iar al doilea, care vizează aspectul maturizării emoțional-cerebrale a copilului, ne oferă acum un alt loc în care să ne oprim la anumite reacții ale unui copil.

Dar, din nou, trebuie să însoțim copilul în timp ce continuăm să facem lucrările interioare pentru noi înșine, ceea ce oferim în viața de zi cu zi.

Să nu uităm că, pentru un copil, alimentele nu sunt numai substanțele nutritive ale alimentelor fizice. Se hrănesc cu tot ce este în jurul lor. Prin urmare, având în vedere o situație pe care nu o înțelegem, putem începe să ne întrebăm: Ce alimente non-fizice primiți de la mine și de la mediu?

Autor: Nancy Erica Ortiz

Creatorul cursului la distanță „Copii de astăzi”

www.caminosalser.com/nancyortiz

Limitele la copiii mici. Relația cu maturizarea lor spirituală și emoțională - cerebrală (De Nancy Ortiz)