Există poziții diferite pentru a vedea ființa umană. Unul dintre ele este studiul comportamentului uman bazat pe biologie, gândirea acestuia și toată fundamentarea teoretică și empirică care există în această privință. Dar acest lucru nu este suficient, întrucât sub această privire există o limitare a recunoașterii altor dimensiuni ale ființei umane, cum ar fi corporalitatea, creativitatea, afecțiunea, spiritualitatea, esența sa . Ființa umană este mai mult decât un set de funcții biologice guvernate de sistemul nervos ca răspuns la mediu.
Această viziune limitată față de alte dimensiuni ale ființei umane se reflectă în educația tradițională, în societatea noastră, în familiile noastre, în cultura noastră. De sute de ani ne-ai convins că lucrul important într-o ființă umană este inteligența. Ne-am gândit întotdeauna la inteligență ca la capacitatea de a efectua operațiuni matematice, de a învăța texte pe inimă și de alte abilități legate de emisfera stângă, dar am neglijat alte elemente ale ființei umane, făcându-l să fie mutilat de propriile noastre credințe .
Din metodele folosite de părinți pentru a-și educa copiii, vedem cum încearcă să-i clasifice drept: un copil ascultător, inteligent, unul care respectă regulile la scrisoare fără a pune la îndoială nimic. Copilul care încearcă să obțină zece la școală și consideră că, prin urmare, este mai bun decât alții. Spre deosebire de copilul cu probleme, cel căruia ar trebui aplicate diferitele strategii de corecție a comportamentului pentru a se potrivi cu ceea ce așteaptă societatea de la fiecare ființă umană bună, lipsindu-l de spontaneitatea și creativitatea sa. Și este că creativitatea este ceva care a fost subestimat constant la ființele umane. Medicii, avocații și inginerii sunt adesea considerați superiori artiștilor, scriitorilor romani sau designerilor.
Pentru societatea noastră emisfera stângă a devenit un zeu al noroiului pe care îl venerăm constant și lăsăm emisfera dreaptă deoparte, făcându-l un simplu ajutor al emisferei stângi. Ne-am pierdut capacitatea de a ne minuna de lucrurile simple din viață, de a explora lumea noastră cu o privire inocentă, a unuia care nu poartă prejudecăți și cunoștințe anterioare. Am respins capacitatea noastră de a crea.
Educație și creativitate
Educația trebuie să fie însoțită de creativitate, deoarece în ea este posibilitatea de a evolua. Fără creativitate stagnăm, pierdem capacitatea de adaptare. Doar mințile flexibile sunt capabile să realizeze schimbări mari. Acceptarea faptului că suntem ființe multidimensionale este ceva necesar pentru a continua cu un proces de evoluție umană. Ne exprimăm ca ființe umane totale acceptând că avem un corp care exprimă, creează și se transformă cu fiecare experiență . Această raționalitate este doar o mia parte din întregul potențial uman.
Dezvoltarea ființei umane nu este doar intelectuală. Înțelegerea faptului că avem posibilitatea de a crea dincolo de ceea ce este posibil, că exprimăm dincolo de ceea ce vorbim și că credem în ceva mai mult decât ceea ce vedem, face parte din a ști că suntem ființe integrale. Creativitatea nu este exclusiv un proces intelectual. Corpurile noastre creează, ne învață despre noi înșine, învățăm, ne îmbunătățim capacitatea de a comunica. Corpul reflectă emoțiile și sentimentele noastre oferindu-le altora capacitatea de a înțelege lumea noastră interioară, cea pe care nu o putem exprima prin cuvinte. Prin exprimarea corpului ne arătăm povestea noastră de viață, învățarea și amintirile care ne locuiesc, acele amintiri de care nu suntem adesea conștienți.
Ne-am obișnuit să ne locuim creierul, dar corpul nostru arată cu transparență cât de mult suntem. Când căutăm să ne suprimăm emoțiile, corpurile noastre sunt modificate, încetează să mai fim creativi, devenind ființe umane inflexibile, care încearcă să-și ascundă adevăratele fire de teama exprimării interiorului nostru și, în timp, frica este transferată în jurul nostru, formând ideea de că ceea ce trebuie este să ne ținem ascunși, cu o mască care arată acel om rațional, capabil să se gândească la chestiuni intelectuale, dar incapabil să se recunoască în ființa sa intimă.
Nu mai ascunde ființa umană
Ne ascundem imaginația și odată cu ea vine frustrarea. Devenim ființe amare care încearcă doar să se umple de exterior pentru a nu fi nevoiți să vadă golirea interioară. Așa am creat o lume în care este interzis să ne imaginăm diferite moduri de educare, deoarece educația tradițională ne permite să avem control asupra copiilor și tinereții care se formează, umplându-le cu aceeași teamă, nemulțumire și represiune pe care le-am făcut fiecare unul dintre noi
În educație vedem cum un număr este atribuit elevilor pentru a-și determina nivelul de cunoștințe și, deși au fost implementați termeni moderni, cum ar fi evaluarea competențelor, la final, totul se reduce la aceeași notă, la o notă care indică cât de bine. sau memoria proastă are un student. Studenții nu au niciun interes pentru educație, ei doresc pur și simplu să răspundă nevoilor pe care adulții și societatea le impun. Vedem cum în vârsta actuală mulți copii și adolescenți refuză să studieze, pentru că și-au pierdut interesul pentru a descoperi lumea. Acesta este rezultatul unei educații înrudite în care singurul lucru care contează este să demonstreze cât de multe informații păstrează o persoană în capul său, fără a permite studenților posibilitatea de a reflecta asupra a ceea ce este învățat, pentru a crea din ceea ce există, se exprimă în moduri inedite.
Cercetările s-au concentrat pe cunoașterea funcționării ființei umane dintr-o perspectivă empirică analitică, propunând modele exacte care sfârșesc prin a tipografia ființele umane în cadrul unei etichete. În psihologie, aceste etichete au fost folosite pentru a diagnostica ființa umană și din acest diagnostic, stabiliți un set de pași pentru a trata persoana. Acest lucru înseamnă că aspectele cu adevărat importante ale persoanei cu care lucrează sunt părăsite și ne lasă cu o neliniște în ceea ce privește tratamentul pe care îl oferă problemei noastre.
Trebuie să schimbăm modul în care ființa umană este văzută din perspectiva științifică, acceptând că ființele umane nu sunt mașini și că nu putem matematiza funcțiile psihologice ale acestora din urmă și cu atât mai puțin oboseala lor emoționalitate, creativitate și spiritualitate. Trebuie să lărgim viziunea despre ceea ce este ființa umană și modul în care se raportează în mediul înconjurător . Este valabil să afirmăm că ființa umană reacționează la stimuli de mediu și că are procesare a informațiilor prin diferite căi senzoriale. Dezavantajul constă în atribuirea completă acestui tip de factori a existenței complete a acestuia.
Autor: JP Ben-Avid
