Fenomenul este de neoprit. Noile vremuri necesită dezvoltarea abilităților înnăscute ale copiilor și schimbarea sloganurilor academice.
Educăm noile generații să trăiască într-o lume care nu mai există? Sistemul pedagogic pare să fi stagnat în era industrială în care a fost proiectat. Sloganul cu privire la școală a insistat că trebuie să studiezi foarte mult, să obții note bune și apoi să obții o diplomă universitară. Și asta a încercat mulți să facă. Se credea că, odată terminată etapa studenților, va exista o angajare fixă, cu un salariu stabil.
Dar de când realitatea muncii s-a schimbat, aceste sloganuri academice au încetat să mai fie valabile. De fapt, au devenit un obstacol care limitează posibilitățile profesionale. Și este că școlile publice au fost create în secolul al XIX-lea pentru a transforma țăranii analfabeți în muncitori docili, adaptându-i funcției mecanice pe care urmau să o joace în fabrici. După cum subliniază expertul în educație mondială, Ken Robinson, „școlile secundare contemporane au încă multe paralele cu liniile de asamblare, diviziunea muncii și producția de serie condusă de Frederick Taylor și Henry Ford”.
În timp ce formula pedagogică actuală permite elevilor să învețe să citească, să scrie și să facă calcule matematice, „școala ne omoară creativitatea”. Pe parcursul procesului de instruire, marea majoritate își pierde legătura cu această facultate, marginalizând complet spiritul antreprenorial. În consecință, încep să urmeze dictatele marcate de majoritate, un zgomot care împiedică auzirea vocii interioare în sine.
Vocea adolescenților
„De la o vârstă fragedă, a trebuit să-mi întrerup educația pentru a începe să merg la școală”
Gabriel García Márquez
Tot mai mulți adolescenți consideră că școala nu le oferă nimic util sau practic pentru a face față problemelor din viața de zi cu zi. În loc să le pună întrebări să se gândească pentru ei înșiși, le dau doar răspunsuri gândite de alții, încercând să-i determine pe elevi să își adapteze gândirea și comportamentul la canonul determinat de ordinea socială stabilită.
La fel cum era industrială și-a creat propria școală, era cunoașterii emergente necesită un nou tip de școală. Practic pentru că educația industrială a fost depășită. Cu toate acestea, el acționează ca un pacient terminal care neagă propria boală. Ocolită de birocrație, evoluția sistemului public de învățământ va dura mult timp până la finalizare. Potrivit lui Robinson, „acum este încă compus din trei subsisteme principale: curriculum-ul (ceea ce sistemul școlar se așteaptă ca elevul să învețe), pedagogia (metoda prin care școala îi ajută pe elevi să o facă) și evaluare, care ar fi procesul de a măsura cât de bine le face. "
Majoritatea mișcărilor de reformă se concentrează pe curriculum și evaluare. Cu toate acestea, „educația nu trebuie reformată, ci transformată”, conchide acest expert. În loc de a standardiza educația, în epoca cunoașterii va tinde să fie personalizată. În esență, deoarece unul dintre obiective este ca copiii să își descopere singuri darurile și calitățile individuale, precum și ceea ce sunt cu adevărat pasionați.
În cadrul acestei noi paradigme educaționale, „educația emoțională” apare puternic. Este un set de învățături, reflecții, dinamică, metodologii și instrumente de autocunoaștere concepute pentru a spori inteligența emoțională. Adică, procesul mental prin care copiii și tinerii își pot rezolva singuri problemele și conflictele emoționale, fără intermediari de niciun fel.
Baza pedagogică a acestei educații în plină expansiune este inspirată din activitatea marilor vizionari ai secolului XX precum Rudolf Steiner, María Montessori sau Ovide Decroly. Toți împărtășesc viziunea că ființele umane se nasc cu potențial de dezvoltare. Și că principala funcție a educatorului este să îi însoțească pe copii în procesul lor de învățare, evoluție și maturitate emoțională. În aceeași linie, sunt programele de educație lentă, gratuită și live, care se consolidează ca propuneri pedagogice alternative în cadrul sistemului. Desigur, marele referent al secolului XXI este încă școala publică a Finlandei, țară care conduce clasamentul pregătit de raportul PISA.
Pentru ce este?
„A educa nu înseamnă a umple un pahar gol, ci a aprinde un foc latent”
Lao Tsé
Educația emoțională se angajează să promoveze în rândul tinerilor o serie de valori care să le permită copiilor să-și descopere propria valoare, putând astfel să contribuie cât mai bine la slujba societății. Acestea includ:
Auto - cunoaștere. Cunoașterea de sine este calea care duce la cunoașterea care sunt limitările și potențialele fiecăruia și permite să devină cea mai bună versiune a propriei persoane.
Responsabilitatea. Fiecare dintre noi este cauza suferinței și a fericirii sale. Asumarea responsabilității pentru preluarea responsabilității de sine, din punct de vedere emoțional și economic, este ceea ce ne permite să ajungem la maturitate ca ființe umane și să îndeplinim scopul vieții urmărite.
Stima de sine. Lumea nu arată așa cum este, ci la fel ca fiecare dintre cei care o observă. Prin urmare, iubirea de sine este esențială pentru a construi o percepție mai înțeleaptă și mai obiectivă a celorlalți și a vieții, hrănind inima încrederii și a curajului de a urma o cale proprie.
Chei pentru a afla mai multe
Anna Parini
carte
Această casă nu este un hotel!
Irene Orce (Grijalbo)
Această carte este un manual de educație emoțională pentru părinții adolescenților. Este scris din perspectiva copiilor, iar intenția sa este să ofere cheilor și instrumentelor pentru adulți să învețe să creeze punți mai constructive cu copiii lor.
documentar
Educația interzisă
Un documentar care propune să pună sub semnul întrebării logica școlii moderne și modul de înțelegere a educației, făcând vizibile diferite experiențe educaționale, care ridică nevoia unei noi paradigme educaționale.
Fericire. Fericirea este adevărata natură a ființei umane. Nu are nicio legătură cu ceea ce ai, cu ceea ce faci sau cu ceea ce obții. Este o stare internă care înflorește natural atunci când este posibil să redobândi contactul cu esența autentică a fiecăruia.
Iubire. Pe măsură ce înveți să fii fericit pentru tine, începi în mod natural să iubești pe ceilalți așa cum sunt și să accepți viața așa cum este. Astfel, iubirea este sinonimă cu toleranța, respectul, compasiunea, bunătatea și, pe scurt, oferim tot ce este mai bun dintre noi înșine în orice moment și în orice situație.
Talent. Cu toții avem un potențial și un talent înnăscut de dezvoltat. Punctul principal al problemei este să îndrăznim să ascultăm vocea interioară, care, atunci când este pusă în acțiune, devine adevărata noastră vocație. Adică acele calități, puncte tari, abilități și abilități care ne permit să desfășurăm o profesie utilă, creativă și semnificativă.
Bun comun. Oamenii care au trecut printr-un proces profund de cunoaștere de sine sunt recunoscuți pentru că își orientează motivațiile, deciziile și acțiunile către binele comun al societății. Adică, ceea ce face pe sine și asta face și întreaga societate, atât în ceea ce privește câștigul, cât și cheltuirea banilor.
În loc să continue să condiționeze și să limiteze mințile noilor generații, într-o zi - în toată această eră - școlile vor face ceva revoluționar: educa. Desigur, copiii vor deveni tineri cu respect de sine și încredere în sine. Iar aceștia vor deveni adulți conștienți, maturi, responsabili și liberi, cu o noțiune foarte clară despre cine sunt și care este scopul lor în viață. Proiectarea și transformarea sistemului de învățământ sunt, fără doar și poate, una dintre marile provocări contemporane. Că devin realitate depinde de faptul că părinții și educatorii devin schimbarea pe care vor să o vadă în educație.
Educația cere emoții
