Recent, Emane și Pedagoogia 3000 și-au publicat declarația albastră, în care băieții și fetele astăzi și mâine solicită o schimbare în educație, o educație care le permite să se conecteze cu Ființa lor și să fie auzite; o educație care, printre alte aspecte, este utilă, distractivă, le permite să se exprime, să descopere și să învețe pentru ei înșiși. Pentru atingerea obiectivelor propuse, educația holistică propune încorporarea noilor învățări prin mijloace diverse, precum și dezvoltarea inteligențelor multiple și a diferitelor domenii ale persoanei dintr-o abordare multidisciplinară. Metodologia sa constă în facilitarea mijloacelor, a mediului și a activităților adecvate care facilitează exprimarea talentelor înnăscute ale persoanei. De asemenea, apără o abordare sistemică, în care individul care învață, școala, familia și societatea colaborează ca organism viu și co-responsabil în dezvoltarea tuturor membrilor săi.
Din punctul meu de vedere, aceasta este singura perspectivă care poate fi adaptată nevoilor educaționale ale noilor generații, care au în mâinile lor responsabilitatea unei schimbări umane, ecologice și sociale. În timp ce birocrația instituțională permite un avans lent al educației formale către un model mai holistic, putem oferi copiilor și tinerilor noștri alte spații de dezvoltare din mediul non-formal: ateliere extracurriculare, tabere urbane, grupuri de părinți, biblioteci de jucării ...
Pentru a începe schimbarea de aici, există anumite aspecte pe care trebuie să le luăm în considerare:
1. Experiențele de învățare trebuie să fie distractive. Învățarea se va produce spontan ori de câte ori activitatea reușește să trezească motivația și nevoia de a explora elevul, fără a pierde ca referință obiectivele de învățare. Propunerea noastră este să îmbini jocul și învățarea. Scopul jocului este de a învăța, iar învățarea se realizează prin intermediul jocului.
2. Puteți memora cu adevărat doar jucând? Pentru a genera încredere în eficiența educației holistice, este necesar un proces de adaptare din metodologia educațională tradițională. Deși am spus că activitățile ar trebui să fie distractive, este adevărat că copiii sunt obișnuiți să învețe în medii foarte structurate: stând pe scaune și birouri, copierea și memorarea conceptelor, completarea cărților sau folosirea unei cărți de lucru care îi permite să știe la ce subiect merg și modul tradițional de evaluare a învățării este prin examene. Educația holistică constă în încorporarea artei, muzicii, dezbaterii, jocurilor ... Ceea ce propunem în această perioadă de tranziție este menținerea unui echilibru între un model și altul. Dacă copiii văd doar joacă, se poate întâmpla ca ei să nu-și pună conștiența în învățare. Dacă ei văd doar învățarea și din moment ce se raportează la învățarea cu școala, iar școala este plictisitoare, nu vor fi motivați. Ne propunem să împărțim activitatea în trei părți, o primă care să includă învățarea într-un mod tradițional (citirea unui text, vizualizarea unui conținut pedagogic, ...) o a doua care include o dezbatere despre conținut și o a treia care va consta într-un joc de consolidare. și experimentați conținutul.
3. Grupuri pe vârste sau mixte? Fiecare modalitate are beneficiile și dezavantajele sale. Grupurile mixte le permit bătrânilor să-i învețe pe cei mici și, în acest fel, bătrânii dobândesc responsabilitate, iar cei mici învață într-un mod egal (model pedagogic de eficiență dovedită). Grupele de vârstă permit proiectarea unor activități mai omogene și adaptate la interesele fiecărei etape.
4. Educația holistică are, de asemenea, grijă de bioritmuri și de sănătate. Pentru a obține performanțe maxime și bunăstare, activitățile de învățare ar trebui să asigure hrana adecvată și timp suficient pentru recreere și odihnă în aer liber. Nu este faptul că acum există mai mulți copii hiperactivi, ci că aceștia solicită cu disperare să poată elibera energia care, la fel ca și copiii, îi curge prin corp. Contribuția carbohidraților cu ardere lentă evită vârfurile de zahăr și excesul de emoție și vitaminele și mineralele favorizează concentrarea. Pe de altă parte, și întrucât este imposibil, chiar și pentru adulți, să mențină atenția, concentrarea și motivația într-o sarcină timp de mai mult de o oră, cel mai sănătos este să permită zece sau cincisprezece minute de recreere, în afara clasei și, dacă este posibil, în aer liber, în fiecare oră. Acest lucru permite, în plus, oxigenarea și ventilarea clasei în mod regulat.
5. Incorporează activități de stimulare a ambelor emisfere cerebrale (gimnastică cerebrală). Emisfera dreaptă a creierului guvernează funcțiile care au legătură cu intuiția, creativitatea și fantezia, în timp ce cea stângă este legată de raționamentul logic și analitic. Exercițiile care implică mișcarea ambelor părți ale corpului (de exemplu, mersul pe jos) permit învățarea să fie încorporată din cele două emisfere, favorizând concentrarea și permițând momentele „cunoașterii spontane” sau a apariției ideilor - se spune că o plimbare poate duce la rezolvarea unei probleme mai eficient decât o mulțime de operații matematice. Yoga și meditația, atunci când sunt încorporate ca activități la clasă, au același efect.
6. Crearea unei legături educator-elev vă permite să vă cunoașteți nevoile, interesele și caracteristicile. Acest lucru necesită lucrul în grupuri mici, petrecerea suficient timp cu același grup și acordarea atenției fiecăruia dintre membrii săi. Educatorul trebuie să privească în sufletul ucenicului, să-l asculte și să se adapteze ritmurilor sale, și nu invers.
7. Experiența de învățare trebuie să fie aleasă liber de către elev. Atât cât insistăm ca copiii să învețe ceva ce considerăm că este bun pentru ei sau modul în care credem că este cel mai bun, ei sunt aceia care trebuie să decidă. Este inutil și contraproductiv să asociați pedeapsa sau răsplata cu orice experiență educativă. Învățarea în sine și plăcerea de a face acest lucru ar trebui să fie singurul stimulent.
8. În primul rând, educația nu poate fi considerată o afacere. Deși este în regulă să căutăm binele afacerii pe care o avem în mână dacă suntem educatori, interesele noastre ar trebui să fie întotdeauna orientate către furnizarea celor mai potrivite mijloace pentru ca clienții noștri (copii, nu părinți) să se dezvolte în cel mai bun mod posibil.
9. Mediul de învățare va fi relaxant, dar stimulant. Săli de clasă colorate, luminoase și spațioase, dacă este posibil într-un mediu natural; Spații multifuncționale care le permit copiilor să fie grupate în moduri diferite sau să stea sau să stea culcat pe podea. Decor cu picturi murale care arată creațiile copiilor.
10. Sănătatea emoțională a părinților și a profesorilor ar trebui să fie o prioritate. Atitudinea și modelarea adulților vor fi cele mai valoroase surse de învățare. Copiii mileniului al treilea ne vor asculta dacă suntem coerenti, vor avea încredere în noi dacă suntem sinceri, sinceri și respectuosi, dacă suntem răbdători și grijulii. De aceea, echilibrul nostru emoțional este atât de important și trebuie să lucrăm pentru a-l menține.
Dacă sunteți educator, dacă lucrați cu copii și adolescenți în orice domeniu, vă încurajez să luați în considerare aceste aspecte. Că taberele de vară sau orele extrașcolare nu sunt doar pentru distracție, învățarea unei limbi sau cântarea unui instrument, ci este o distracție cu conștientizare care favorizează creativitatea și cultivă valori. Acest lucru permite fiecăruia să-și descopere talentele, încurajăm contactul uman între profesori, ucenici și familiile lor. Că apărăm educația respectuoasă a copiilor și adolescenților în rândul tuturor, ca o adevărată comunitate de învățare. Să ne dedicăm copiilor și adolescenților spațiul și timpul de care au nevoie ca indivizi și încetăm să vedem pădurea pentru a vedea copacul.
Sursa: https://paulaferrergonzalez.wordpress.com
