Ken Robinson
Am 60 de ani: irelevant atunci când ești capabil să creezi ca un copil și toți suntem capabili dacă vrem. M-am născut într-un cartier umil din Liverpool, precum Beatles, creativ fără școală. Nu sunt un bun greg, așa că nu am un partid, dar sunt politic. Colaborez cu forumul HSM
În căutarea „zonei”
Mă inspiră atât de mult din interviul cu Ken Robinson încât nu sunt resemnat să-l reduc la acest Contra. Deci, dacă mă întrebați, vă vom explica pe scurt cum să ne găsim elementul creativ. Deoarece pentru a fi inovator, înveți la fel ca adăugarea: la orice vârstă și în orice circumstanță, cu singura condiție de a dori. Robinson subliniază cum se poate realiza acest lucru în raportul care transformă educația britanică. Și mă încurajează să descopăr prost învățatul în școală și să risc cu tine să ne reînnoim până când vom găsi propria noastră zonă, mentorul și tribul nostru creativ, pentru a ajunge la aceeași și intensă legătură cu viața de care s-au bucurat Einstein sau Mozart.
Într-o zi vizitând o școală am văzut o fată foarte concentrată desenând o fetiță de șase ani. L-am întrebat: "Ce desenezi?" Și el a răspuns: „Fața lui Dumnezeu”.
. ..!
„Nimeni nu știe ce este”, am observat. „Mai bine - a spus ea în timp ce încă desenează - acum vor ști.”
Fiecare copil este un artist.
Pentru că fiecare copil crede orbește în propriul său talent. Motivul este că nu au nici o teamă să greșească ... Până când sistemul le învață treptat că eroarea există și că ar trebui să le fie rușine.
Copiii greșesc și ei.
Dacă el compară desenul acelei fete cu Capela Sixtină, desigur o face, dar dacă el o lasă să-l atragă pe Dumnezeu în felul său, acea fată va continua să încerce. Singura greșeală într-o școală este de a penaliza riscul creativ.
Examenele fac exact asta.
Nu sunt împotriva examenelor, dar le transform în centrul sistemului de învățământ și notele în singurul lor scop. Fata care a desenat ne-a dat o lecție: dacă nu ești pregătită să greșești, nu vei avea niciodată dreptate, vei copia doar. Nu vei fi original.
Poate fi măsurată inteligența?
Întrebarea nu este cât de multă inteligență, ci ce fel de inteligență ai. Educația ar trebui să ne ajute pe toți să o găsim pe a noastră și să nu ne limităm să ne canalizăm către același tip de talent.
Ce este genul acela de talent?
Sistemul nostru educațional a fost conceput pentru a răspunde nevoilor industrializării: talentul pentru a fi disciplinată forță de muncă, cu pregătire tehnică ierarhizată în grade diferite și funcționari pentru a servi statul modern.
Munca este încă necesară.
Dar industrializarea nu mai există! Suntem într-un alt mod de producție cu alte cerințe, alte ierarhii. Nu mai avem nevoie de milioane de lucrători și tehnicieni cu abilități identice, dar sistemul nostru continuă să-i instruiască. Acest lucru crește șomajul.
Dar suntem repetate: inovație!
Aceștia sunt solicitați de același care îl penalizează în organizațiile, universitățile și colegiile lor. Am stigmatizat riscul și eroarea și, în schimb, încurajăm pasivitatea, conformitatea și repetarea.
Nu este nimic mai pasiv decât o clasă.
Ești profesor, nu? Clasele sunt pasive, deoarece stimulentele de a fi liniștit și de a lua notițe pe care le veți repeta sunt mai mari decât cele ale riscului de participare și, poate, aruncarea. Așadar, după 20 de ani de educație la cinci niveluri care constă în formarea noastră pentru fabrici și birouri care nu mai există, nimeni nu este inovator.
Care sunt consecințele?
Că majoritatea cetățenilor își pierd viața făcând lucruri care nu-i interesează cu adevărat, dar cred că trebuie să facă pentru a fi productivi și acceptați. Doar o mică minoritate este mulțumită de munca lor și, de obicei, sunt cei care au contestat impunerea mediocrității sistemului.
Baieti norocosi ...
Ei sunt cei care au refuzat să-și asume marea eroare anticreativă: să creadă că doar câțiva oameni înzestrați au talent.
„Fii smerit: acceptă că nu te-a atins”.
Fals! Cu toții suntem înzestrați în ceva! Este vorba despre a afla ce. Aceasta ar trebui să fie funcția principală a educației. Astăzi, în schimb, este axat pe clonarea studenților. Și ar trebui să faci contrariul: descoperi ce este unic în fiecare dintre ele.
Creativitatea nu vine în gene?
Este o metodă pură. Înveți să fii creativ pe măsură ce înveți să citești. Puteți învăța creativitatea chiar și după ce sistemul ne-a făcut să ne dezvăluim.
De exemplu ...
Sunt din Liverpool și cunosc institutul în care prietenii mei Sir Paul McCartney și George Harrison au primit cursuri de muzică ... O, Dumnezeule! Profesorul de muzică avea 50% din Beatles în clasa sa!
Și ...
Nimic. Absolut nimic. McCartney mi-a explicat că tipul cânta un disc de muzică clasică și că urma să fumeze în sală.
În ciuda școlii, erau genii.
Elvis Presley nu a fost admis în clubul său de cântări al școlii sale, deoarece „a vopsit”. Pe de altă parte, un poliomielit, m-au admis în consiliul Royal Ballet ...
Acolo, domnule, aveau dreptate.
Acolo am întâlnit pe cineva care a fost un eșec școlar de opt ani. Nu poți sta ascultând o explicație.
O fată hiperactivă?
Asta nu fusese încă inventată, dar psihologii au inventat deja, așa că au dus-o la unul. Și a fost bine: a vorbit cu ea doar cinci minute; A lăsat radioul pornit și a mers să o caute pe mama în sala de așteptare; împreună au spionat ce facea fata singură la birou și ... dansa!
Gândind cu picioarele.
Acest lucru i-a spus psihologul mamei și a început astfel o carieră care a dus-o pe acea fată, Gillian Lynne, la Royal Ballet; să-și întemeieze compania și să creeze coregrafia lui Cats sau The Phantom of the Opera cu Lloyd Webber.
Dacă aș fi ascultat notele tale, astăzi aș fi frustrat.
Ar fi orice altceva decât mediocru. Educația trebuie să se concentreze pe găsirea elementului nostru: zona în care capacitățile și dorințele noastre converg cu realitatea. Când ajungi la ea, muzica universului răsună în tine, o senzație la care suntem cu toții chemați.
Creativitatea se învață la fel cum înveți să citești de Ken Robinson
